青苗威海校区
关于我们
校长致辞
 作为青苗国际教育集团的创校校长，我感到非常的自豪。中国山东省威海市南海新区的青苗国际双语学校最新的校区。我期待着在未来几年里与学校所有的利益相关者合作，在我们整个社区学校提供最好的学习体验。青苗自1998年以来，一直致力于为所有的年轻学生提供卓越的双语教育体验和机会。因此，我热烈地欢迎您加入我们新的社区学校，并参与我们的学习之旅，我们会成为中国山东省最优质的中文国际双语学校之一。 我们学校将致力于创造一个支持性和包容性的环境，鼓励所有的学生在学校生活的各个方面发掘他们的潜能，实现他们个人的最好的一面。通过真正的双语和两种文化的学习机会，学生将面临挑战，这样会激发学生们的创造力，自信和韧性，成为独立，负责任和有原则的终生学习者。 我们将会提供双语的课程，结合最好的中国和国际教育实践以及广泛的真正的学习经验，为所有学生提供丰富真实的学习体验，使他们在学术、创造力，社交，文化，体育以及社区活动方面取得卓越成就。在威海青苗，我们将鼓励学生之间的协作学习，积极的关系以及能力的培养，解决问题的能力，评估，反思，团队合作，沟通，创造力和创新，不仅仅是有价值的理念，而是期望的技能 和能力。 在威海的青苗，我们会珍惜与他人的关系我们和联系。我们将会鼓励我们的学生与他们的同龄人、老师和更广泛的社区学校建立相互尊重的关系。我们将继续逐渐灌输他们的社交意识和做决定的能力。我们将会努力去发展和维护共有的尊重与学校所有利益相关者的相互尊重和互利的伙伴关系和联系。我们为青苗大家庭的成就而感到自豪，我们会在威海的青苗效仿他们，让我们成为全球大家庭的首选。 从我们青苗毕业的学生，他们的技能，思维方式和素质，将使他们在选择的大学或者职业中取得成功，将来有可能面临的全球性的挑战。 学生们同样会是聪明的、有韧性的，有创造力的，有想象力的，有原则的，致力于终生学习的，尊重的和有道德的。威海青苗的学生将会成为未来的领导者和全球社会的榜样 威海校区创校校长 |
教师团队
管理团队
John Nairn
创校校长
John Nairn来自苏格兰的Dunfermline小镇，他在欧洲和亚洲等地从事国际教育事业20 余年，最近十几年间先后在中国上海、成都、珠海和北京等地从事 IB 教学，并多次参加国际文凭组织的授权认证，评估活动，接受来自WASC组织的认证考察。曾在BIBS顺义校区担任小学校长和课程协调员，并在此期间获得了诺丁汉大学的教育管理硕士学位，坚信学习者社区可以为所有年龄段的学习者提供学习机会，帮助学习者构建对良好实践和行为的理解，获取有益的知识。John非常高兴能够在威海开启新的旅程，为打造中国国际双语教育和IB世界学校的先行者而奋斗。
石旭
中学课程协调员/初高中教师
新加坡国立大学文学硕士（汉学研究），新加坡南洋理工大学教育学院PGDE，曾在新加坡教育部直属中学任教。有15年教学经验的资深教师以及丰富的中文做为第二语的海外教学经验 。曾长期负责学校中文部门的各种教学活动安排、课程计划、教师培训等工作。曾长期负责、组织协调新加坡中学与中国姐妹学校的各种交流与浸濡活动。是学校多种课外活动团体的主要负责老师。如：华乐团、舞蹈团、机器人俱乐部、橄榄球、旱地冰球、制服团体等。
李斯本 博士
高中课程协调员/数学教师
李斯本在中国出生长大，完成9年义务教育后，13岁出国留学。在就读于英国公立初高中后，荣获大学奖学金保送名额顺利进入英国高等教育体系。先后获得拉夫堡大学数学金融以及会计学士学位，圣安德鲁斯大学统计学硕士学位，以及爱丁堡大学的传染病传播博士学位。
毕业后，受邀参与英国政府出资“Researchers in School”（RIS）项目，担任曼城地区初高中教学指导，升学推广等职务，并在多所英国初高中学校执教。后期也曾担任UKCN升学指导，教学顾问。去年任职于江苏省启东中学国际部教学主任兼数学组组长。有着多年的中西方教学经验和多元化的成长背景。
姜越翔
运营经理
毕业于中央电大和东北财经大学，获得工商管理学士学位；荣获经济师（中级）证书、计算机（中级）证书。
拥有数十多年的金融行业投融资经验；懂经营会管理，具有较强的市场开发和谈判经验；具有准确的研判能力；倡导和谐的人际关系；拥有积极的人生观；与政府、银行等相关金融机构都有良好的沟通和稳定的基础，人脉层次分布广泛。曾先后荣获“先进工作者”、 “风险管控优秀分公司”、“营销先进个人”、“招商引资荣誉个人”、“委外优秀团队”等荣誉称号。
教学团队
冯钰
小学双语教师
欧洲大学商业管理本科，新加坡南洋理工大学汉语教育硕士。曾在新加坡教小学生华文，具有9年的教学经验和丰富的中文作为第二语言的海外教学经验。
“教书能够给我带来成就感，当我看到我的学生取得进步时，当学生们需要帮助的时候，我会尽全力帮助他们。”
Gregg Parker
EAL教师
Gregg是一名英语老师，自2002年以来在中国已有数年的课堂教学经验，并提供在线英语课程。他在英国的教育行业也有多年的工作经验，曾担任地方当局的招生官，也曾受雇于图书馆并提供成人教育。Gregg在建筑领域有几年的工作经验，职责之一是为员工提供培训，通常是有关健康和安全以及程序操作方面的培训。
教学是一项非常有益的职业，他喜欢帮助年轻人学习，帮助他们获得更好的发展并发挥其全部潜力，这是一项巨大的挑战，但Gregg喜欢这种挑战。
Gregg拥有现代历史和政治学学士学位，并且还获得了数量测量的硕士学位，目前已经获得Tesol认证并希望在接下来的几年中获得iPGCE资格。
Merle V. Elarmo
EAL 教师/ 市场 & 招生
毕业于菲律宾巴科洛德市圣拉萨尔大学，拥有市场营销管理专业的商业科学学士学位。 Merle 精通营销管理，媒体，数字媒体，数字营销和国际教育。 有多年多元文化工作环境的经历，Merle通过研究工作场所的文化多样性与来自不同国家的人们一起工作，她在人力资源管理方面的正式培训作为研究生学习领域投入使用。
Merle热爱与各个年龄段的学生一起工作。 教授ESL，EFL，EAP，EAL，重点是阅读，口语，写作和听力。 曾在中国的一所大学任讲师，教授商务英语和演讲。 她在高度多样化和充满活力的工作环境中成长。
Goran Jankovic
体育教师
Goran来自塞尔维亚。他毕业于塞尔维亚尼什大学，荣获体育学硕士学位。他曾任塞尔维亚国家篮球预备队助理教练，拥有职业篮球教练执照。在过去4年的时间里Goran任职于宁波大学科技技术学院，从事专业篮球教练一职。他教授的学员从幼儿园小朋友到专业大学校队，在各个年龄到技术层面都有丰富的教学经验。他也有曾在上海YBDL青少年篮球发展联盟担任主教练和小学体育教师的工作经历。
李苏诺
美术教师
四川美术学院公共艺术学院视觉传达本科，拥有15年扎实的美术基础。曾在美术培训学校任教，负责创意美术。曾在知名品牌的官方旗舰店做网页平面设计师。在多个主流自媒体平台，运营美术教育类账号，拥有资深的自媒体经验。
江孟婷
音乐教师
“音乐教育其目的是培养学生的兴趣，丰富情感，我会带领学生们掌握基本的音乐知识与技能，提高学生的音乐文化素养。”
May Parker
图书管理员
May是一名专业的英语老师，从事教学工作已有12年以上。 她曾在英国的图书馆工作，同时向各个年龄段的学习者提供教育课程。 在中国也已经教学2年以上，提供课堂和网络教学。 May对教学充满热情， 她认为帮助每个学生在学业，社交和情感发展方面取得进步是一项艰巨的挑战，是挑战也更是荣誉。 在教学过程中，她努力创造一个鼓舞人心，引人入胜且积极向上的学习环境。 她相信教育不是给桶装水，而是给火上火。
她获得了英国格林道夫大学（Glyndwr University）一等荣誉的图书馆和信息管理学士学位。 同时还攻读了德比大学教育硕士学位。 目前已经获得TESOL认证，并计划在一两年内获得iPGCE。 May相信终身学习不仅是一种承诺，更是一种享受。
李超
幼儿园教师
曾任小学音乐老师和幼儿园教师，具有丰富的幼儿园教学经验。
张楸玥
助教
毕业于哈尔滨师范大学，持有高中教师资格证，人力资源管理师二级证书。具有10年教学经验。
“多年的教学经验使我认识到因材施教的重要性，我们要保持初心，欣赏每一个孩子身上的闪光点，当遇到困难时，不要想是孩子不好，而是我哪里没有做到。我坚信每一朵花都是不同的，都有属于自己的色彩，不一样的绚烂。”
我们的校园
我们的使命
课程设置
我们开设中文和国际双语课程。我们的课程将以语文、数学和科学和社会学科的中国国家课程为核心。国际课程将要你6门核心科目为重点。以英语为教学语言的是英语、数学，体育保健，科学，社会科学和美术。我们的课内英语读写课程将采用国际的教学范围和进度。它们将得到英文作为辅助语言老师(EAL)的支持，以帮助那些在课堂活动中有困难的学生。同样，中文作为第二语言的辅助语言老师(CAL) 也会帮助那些母语不是中文的学生。此外，我们K-12 课程将包括手工、音乐、舞蹈和戏剧，体育保健，图书馆，设计，社交和情感学习及文化课程。我们有一流的设施，丰富的课外活动，例如运动队，创意美术俱乐部、学习成绩提升小组等等。这些学习机会的组合应该有助于我们为学生提供一个整体的学习环境。
在BIBS 威海我们目标是发展一所K-12的学校，在这里，会在爱、关心和支持下蓬勃发展，是亚洲最佳的实践与西方的最佳实践相结合。
因此，我们的目标是实现一个全面综合的K-12 课程，所以我们希望成为一所获得国际文凭认证的学校，能够提供他们早期的课程（EYP）、小学课程(PYP)、中学课程(MPY)、(DP)专业文凭课程。这些国际课程的框架提供给我们许多的机会综合我们的学习经验,通过适当的主题学习与展示，在小学课程，他们分别完成一个社区和个人项目，在DP课程中，学习理论知识、创造力、行动力、服务，然后需要写关于它们的论文。同样，他们为我们的学生提供机会，让他们在实际生活中也能运用所学的学术知识。
如果高年级的学生不希望继续读IB 国际课程，我们也将为他们提供参加IGSCEs和A-Level 考试的机会。
学习者目标
我们的口号是爱，关心和支持。这样，学校文化的创造体现了我们的校训，这是非常重要的。为了实现这一目标，我们在全校范围内推广了十个学习成果。
- 通过以下情况，我们将知道学生是否是沟通者：
-学生在社交和学习环境中能够运用双语交流。
-学生有能力在相互依赖的环境中彼此合作。
-自信且富有创造性思维
- 通过以下情况，我们将知道学生是否能够关心他人：
-他们有关心别人的同理心
-他们尊重并宽容他人
-积极投入到改善本地&全球条件的行动和服务中去
- 通过以下情况，我们将知道学生是否博学多才：
-他们可以用自己的语言解释和演示所学的内容
-他们可以在所有学科领域应用所学的概念和技能
-他们可以展示对全球和本地观念的认识和理解
- 通过以下情况，我们将知道学生是否是询问者：
-学生展现出好奇心，并且逐步提高他们的提问技巧
-学生对学习表现出热情和兴趣
-学生针对“询问循环”采取负责且有意义的行动
- 通过以下情况，我们将知道学生是否具有反思性：
-他们提出问题，并根据经验做出改变
-他们能够利用反馈来改进未来的计划
-确定需要改进的范围并制定相关的改进目标
- 通过以下情况，我们将知道学生是否具有开放的思想：
-他们分享自己的想法，理解其他观点、文化和语言
-他们可以在多远文化的环境中建立关系
-他们可以从多角度、多种价值开展行动
- 通过以下情况，我们将知道学生是否是冒险者：
-他们愿意尝试新的、有挑战性的事情
-愿意尝试不同的方法
-接受错误并愿意进步
- 通过以下情况，我们将知道学生是否平衡：
-对不同的学习体验表示出热情并投入
-向他人学习，使自己成为全球化公民
-能够反映并设定学术目标
- 通过以下情况，我们将知道学生是否是思考者：
-学生可以通过不同的媒介阐释他们的想法
-能够使用概念，知识，技能和语言就全球问题进行互动
-能够利用在现实生活中掌握的各种知识
- 通过以下情况，我们将知道学生是否具有原则性：
-他们一贯遵守课堂和学校的各项规定
-对自己的行为负责并承担后果
-为人正直
