对于许多新生家长来说，“探究式、项目式”的学习方式尚且陌生。今天不妨随我们一起走进青苗国际双语学校海淀校区，通过可爱的一年级同学共同经历的“美食之旅”，一窥探究式、项目式的学习过程。

01

探究单元

Unit of Inquiry

小学阶段，每个年级都会在一整个学年中，经历6大超时空主题的“探究单元”，这些探究单元如同大的框架和学习线索，将知识、技能、兴趣及习惯养成统统纳入其中。让孩子们在对自己感兴趣的主题探究中，完成以上种种能力的积累。

以“我们身处何种时空”单元主题为例，这一次，青苗海淀的一年级同学们在对各地美食兴趣盎然的探究中开启了本单元。

中心思想：科技带给我们更多食物选择。

探究线索：

1.  一个地方的位置决定了人们的食物种类

2.  人们在旅行时通过食物分享文化

3.  科技如何改变了我们的食物选择

02

探究课堂

Classroom Exploration

世界七大洲，五大洋，各有不同。我们邀请来自世界各地的老师们为同学介绍自己国家/家乡的美食。同学们在用眼睛、头脑、双手、嘴巴感受、“品鉴”各地美食的同时，也开启了他们对各地地理、气候、特产的了解。

众多美食是如何走入我们的国家的？如何走上我们的餐桌的？在老师引导性问题的启发下，同学们开始了头脑风暴：

香蕉等水果是通过收割、采摘，运送到超市中，再由我们买回家里。

寿司等是通过海产品捕捞、种植稻米、制作成寿司卷，再来到我们的餐桌上。

坐在家中，通过手机软件来订购食物，由快递叔叔送到家中。

……

在这些过程中，无一例外的体现了科技的力量。收割工具、运输工具、手机软件等都是高科技的产物。因为有了科技的发展，食物才从生长在土地上的当地的品种，成为了跨越海洋、国家、地区的，出现在我们眼前的美食。

03

评估

Assessment

与传统教学过程中“唯分数”的单一评估方式不同，在探究式、项目式的单元学习中，评估方式主要是由“形成性评估”和“总结性评估”两个方面组成的。

形成性评估，顾名思义就是主要看过程，比如：课堂上的表现、课后作业的完成情况、小组内的任务担当等，这些具体行为表现都将被记录在孩子的成长评价手册中，成为综合评估参考数据之一。比起试卷上的一个分数，我们更看重的是，孩子每一天的点滴进步和成长。

总结性评估除了定期的知识测验外，主要通过一个评估单元结束后的成果展示来体现。

04

成果展示

Celebration of Learning

成果展示是探究单元学习中必不可少的一部分，当学生们通过学习、思考、梳理、合作、反思并进行学习成果的调整后，终于迎来了成果展示。成果展，不是考核、不是测评，而是孩子们建立自信、展现自己的舞台。

在刚刚结束的一年级“世界美食”探究单元中，同学们根据自己喜欢的国家结成小组，小组成员在探究课堂中去探究这个国家的地理位置、国旗、国花、美食及其原料等，最后制作成海报，还要分享给参展观众们听。

在此过程中，词汇的学习，知识点的链接，合作中的交流能力，自我管理能力等，都是学习和评估的一部分。换句话说，我们的一年级小朋友们，在学习20以内的加减法、积累写字识字量的同时，已经开始以小组的形式，尝试合作完成“某个国家特色美食项目”的调研了，而且整个过程都是兴致勃勃、不亦乐乎！

让孩子成为学习的主人，掌握跨学科的知识和技能，主动求知、独立实践，大胆提出自己独到的见解，并创造性地运用知识。——这大概才是教育的真正魅力吧！